二年級語文怎麼輔導,小學二年級語文很差該怎樣補習

時間 2022-09-23 10:21:11

1樓:匿名使用者

小學二年級的孩子還比較小,生性好動,學習自主性不足,針對這些情況,二年級語文怎麼輔導呢?

一、寓教於樂

二年級的孩子還很小,大多數孩子仍以玩樂為主,他們還在慢慢學習如何靜心坐在課堂上學習。老師最好不要扼殺孩子的天性,不妨把教學滲透在娛樂中。

先給大家一個問題,如果讓你教孩子“闖”這個字,你會怎麼教呢?我女兒在卓越教育學習的時候,他們老師是這樣做的,讓孩子分別說出看到這個字的感受,有些孩子說是一隻馬跑進門裡面了,有些孩子是說馬被關在門裡面了,通過這種散發性思維,讓孩子很快能把“闖”字記在心裡,並且能吸引孩子的注意。

二、重視閱讀

語文是一個需要長期積累的科目,通過長期閱讀,可以提高孩子的閱讀能力,並且能收穫不少文學知識。這個閱讀並不是讓孩子草草瀏覽一遍即可,而是需要反覆閱讀,通過不同層次的閱讀,掌握不同的資訊。

第一次閱讀時,先了解大致意思,明白文章在闡述的內容。第二次閱讀時,則可以著重看文章的細節描寫,學習文章裡面的好詞好句。再閱讀時,則可以融入自身情感,說說自己閱讀完文章後的理解與感受。

這樣的語文閱讀才能消化好文章,提高孩子的閱讀能力,鍛鍊思維能力。

二年級的語文輔導還是要注重培養與規範,讓孩子從小養成好的語文學習習慣,在以後的學習中,才能自主學習,而不是被家長和老師強壓著學習。

2樓:百度網友

二年級語文怎麼輔導比較好?在回答這個問題前,不妨先想一下二年級的學生有什麼特點?二年級的語文有什麼特點?

二年級是小學時期的低年級階段,換句話而言,也就是學習內容比較簡單,是為今後學習打基礎的時候。並且二年級的孩子年紀普遍還在十歲以下,自制力、主動性各方面仍舊比較薄弱。

這時候的語文則要以引導為主,引導孩子願意主動學習語文,願意積累語文知識。

二年級的孩子對於語文的瞭解還有限,如果能在這時候引導孩子對語文產生興趣,那麼在後期不論什麼時候的語文學習中,孩子對於語文都有主動想要學習瞭解的興趣。二年級的學習比較輕鬆,孩子能有比較充足的時間積累語文知識,為後期的語文學習做鋪墊。

近幾年關於語文,有一種“大語文”觀被更多人瞭解並提倡,卓越教育就是通過大語文去提高孩子的語文學習能力的。簡單來說,大語文就是通過讓孩子瞭解文學經典,在這個學習過程中積累語文知識,收穫語文學習能力,最終讓孩子領略文學的美,還能幫助孩子在品行以及性情方面得到一定的提升,做一個有修養的人。

從大語文中也可以看出,二年級語文輔導也可以打破傳統固有的語文教學模式,我們可以從語文字身出發,讓孩子從心裡接受語文,願意學習語文。

3樓:蟬鳴一聲

一、用全新的教學理念,改革課堂教學

隨著實施課程改革以來,我反覆學習有關的教學理論,深刻領會新課標精神,認真反思自身教學實際,研究學生,**教法,逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想,樹立起以教師為主導、學生為主體的新的教學理念,在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力,有助於學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維,訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――**――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――**――創造――創新為核心的語文活動課等,收到了較好的教學效果。

二、用生動靈活的教學方式,體味學習的快樂煥發課堂活力

新課標要求我們建立以自主、合作、**為主的教學模式,啟用學生好奇心,**欲,培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新資訊的能力,並把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此,我們仔細研究心理,準確把握二年級學生的心理特徵和思維特點,積極探索有利於激發興趣、啟用思維、激勵**的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時,我們始終採用整體 ——感知――合作**――反思質疑――拓展延伸的教學模式,根據不同內容精心設計問題,組織課堂教學。

這樣教學,課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友,教室也轉變成為學生的學堂,學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模範聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養:

或質疑問難,或浮想聯翩,或組間交流,或挑戰權威。師生互動,生生互動,組際互動,環境互動,在有限的時間內,每一位學生都得到了較為充分的鍛鍊和表現的機會。師生的情感與個性融在其中,現實的生活進入課堂,學生在互動中求知,在活動中探索,既輕鬆地掌握了知識,又潛移默化地培養了能力。

學生的整體素質有了質的提高,語文課堂真正煥發出它應有的活力。

三、利用**資源,創設美麗課堂。

現代科學技術日新月異的飛速發展,要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變,學生思維的開啟,更要有引導學生學會學習,掌握豐富的語文知識並獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求,也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。如《最大的“書”》這是一篇科普說明文,枯燥無味,怎樣引發學生對自然科學知識產生濃厚的興趣,產生研究,探索的慾望呢?

這是本課的難點,為了突破難點,我就自制了生動的課件,1、出示岩石圖,讓孩子們說說岩石像書嗎?在觀察討論中學生輕而易舉的解決了自己提出的問題。2、借用課件把複雜的地殼運動淺顯化了,讓他們知道這一過程是漫長的、神奇的,孩子們也能通過讀表現出。

4樓:匿名使用者

二年級語文仍然在打基礎階段,家長輔導仍以讀背聽寫為主,每天學習的課文要朗讀,要求背誦的要背,然後詞語必須抄寫聽寫,有空餘時間可以看一些簡單的讀本。

5樓:左卓

聽寫課後的字詞,培養孩子大量閱讀的習慣,可以給他買點有注音的書看,或者,你讀給他聽。

6樓:匿名使用者

二年級的語文還比較基礎,孩子成績不好,那就多花時間輔導,每天抄寫要求筆順正確,書寫工整,做完後要求誦讀或者聽寫,這個可以交替著來,另外基礎的擴句縮句,把被字句要多練習,這是二年級的重難點。

7樓:匿名使用者

不少家長對孩子格外嚴格,十歲不到的孩子就以初高中的標準去看待,家長們不妨先把自己的心態放好,不要用那種望子成龍望女成鳳的要求給孩子太大的壓力。另外,二年級的孩子可以開始慢慢積累一些文學知識了,為孩子以後提高文學素養打下基礎,家長要有這方面意識,學習不是單純為了應試,而是可以通過學習,去塑造人格。這點其實我女兒去的卓越教育的大語文就做得不錯,他們能由淺入深,慢慢提高我女兒的文學底蘊,這樣的教學,才能對孩子以後思維各方面起到一定的幫助。

8樓:雲蒸霞蔚

二年級是積累詞句的時候,也是抓文中重點句理解的關鍵期,另外要向三年級過度,還需要慢慢學習概括,能抓住一個主題寫話,字數要提高到100字以上。因而,建議你能開閱讀和寫作結合的課。在讀中積累,仿寫,練習概括。

基礎知識的複習要有趣味性,其實藉助拼音讀物,技能練習拼音,又能鞏固識字,還能激發閱讀興趣,何樂而不為呢?

小學二年級語文很差該怎樣補習?

9樓:泡泡魚

小學二年

級的孩子還比較小,生性好動,學習自主性不足,針對這些情況,二年級語文怎麼輔導呢?

二年級的孩子還很小,大多數孩子仍以玩樂為主,他們還在慢慢學習如何靜心坐在課堂上學習。老師最好不要扼殺孩子的天性,不妨把教學滲透在娛樂中。

先給大家一個問題,如果讓你教孩子“闖”這個字,你會怎麼教呢?我女兒在卓越教育學習的時候,他們老師是這樣做的,讓孩子分別說出看到這個字的感受,有些孩子說是一隻馬跑進門裡面了,有些孩子是說馬被關在門裡面了,通過這種散發性思維,讓孩子很快能把“闖”字記在心裡,並且能吸引孩子的注意。

語文是一個需要長期積累的科目,通過長期閱讀,可以提高孩子的閱讀能力,並且能收穫不少文學知識。這個閱讀並不是讓孩子草草瀏覽一遍即可,而是需要反覆閱讀,通過不同層次的閱讀,掌握不同的資訊。

第一次閱讀時,先了解大致意思,明白文章在闡述的內容。第二次閱讀時,則可以著重看文章的細節描寫,學習文章裡面的好詞好句。再閱讀時,則可以融入自身情感,說說自己閱讀完文章後的理解與感受。

這樣的語文閱讀才能消化好文章,提高孩子的閱讀能力,鍛鍊思維能力。

二年級的語文輔導還是要注重培養與規範,讓孩子從小養成好的語文學習習慣,在以後的學習中,才能自主學習,而不是被家長和老師強壓著學習。

10樓:翻滾吧獨角獸

小學一二年級語文的主要人物就是要認字和寫一小段的話,在這基礎上,我們要讓孩子有讀書的願望,我建議你多買些故事書(要有圖畫的)你先讀給孩子聽,讓孩子慢慢的喜歡上這書,然後你讓孩子自己讀,讀完後讓他學著複述出來(如你好厲害啊!能讀這麼多的故事,你講給我聽聽好不好!)讓孩子能在看的基礎上講出來,訓練他的語言能力。

看得多了,字就會寫了。

1、語文的概念:

語文是語言以及文學、文化的簡稱,包括口頭語言和書面語言;口頭語言較隨意,直接易懂,而書面語言講究準確和語法;文學包括中外古今文學等。此解釋概念較狹窄,因為語文中的文章不但有文藝文(文學、曲藝等),還有很多實用文(應用文)。通俗的說,語言就是說話藝術。

一般認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識,文化知識的統稱。

也可以說,語文是口頭和書面的語言和言語的合稱,是語言規律和運用語言規律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。

語文是基礎教育課程體系中的一門教學科目,其教學的內容是語言文化,其執行的形式也是語言文化。語文的能力是學習其他學科和科學的基礎,也是一門重要的人文社會學科,人們交流思想的工具。具有工具性與人文性的統一特點。

2、語文的教學目的:

語文,是新中國人文教育科學中以典範的古今書面語言作品為教學媒介、以啟迪並發展學生智力為根本目的、以同化現代化的書面語言交際規範和同化現代化的中華民族共同人文心理為任務的基礎學科。

①以典範的古今書面語言作品為教學媒介。以典範的古今書面語言作品為教學媒介,是教育科學、心理科學的規律給語文學科的原則要求。典型化選材,時代使然,政治傾向使然。

不如此,則無法落實教育的正規性、傾向性、先進性和高效率。

②以啟迪並發展學生智力為根本目的。啟迪發展智力,是語文學科的根本目的。心理學的研究早已證明,並且哲學、邏輯學、美學、文化學也都承認:“詞語”是人腦進行思維活動的物質前提。

③以同化現代化的書面語言交際規範和同化現代化的中華民族共同人文心理為任務。語文教育,從“人口手上中下”到“知本家”,向人腦輸入並固化“詞語”,輸入“捕獲和創造詞語的概念、程式和模式”,為啟迪發展教育物件的智力作出了最早、最大、最關鍵、最可能多的貢獻。

3、語文的學習態度:

培養興趣,可以去背誦,抄錄一些精彩的片斷,富有哲理的名人名言,以及課外知識都可以。這樣,慢慢積累,在某一天,你會突然發現,原來當一個才多識廣,知識淵博的學者竟如此容易。你還可以參加一些關於語文方面的活動,比如演講、徵文等等。

學習習慣的好壞,直接關係到你學習質量的好壞。葉聖陶認為:“從小學老師到大學教授,他們的任務就是幫助學生養成良好的習慣,幫助學生養成政治方面文化科學方面的良好習慣”。

其實好的習慣,主要還是靠自己去養成的。農村有句俗語是這樣說的“習慣成自然”如果你堅持一個好的學習習慣,久而久之,則會成為雷打不動的“自然”。

想要學好語文,就必須要注重培養學習興趣,增加閱讀能力,養成好的學習習慣,積累學習方法,增強學習能力等。